Otros documentos importantes

51. Durante el primer ciclo de las reuniones globales se produjeron dos documentos que se convierten en recurso importante para el discernimiento:

52. 1. La educación jesuita apunta a la excelencia humana:

    Hombres y mujeres con Consciencia, Competencia, Compasión y Compromiso (2015). Este documento resume las discusiones y el discernimiento que hubo durante el SIPEI (Seminario Internacional sobre Pedagogía Ignaciana y Espiritualidad) en Manresa, España en 2014. El documento utiliza los cuatro Cs (consciencia, competencia, compasión y compromiso) para identificar hoy los elementos nucleares que definen la educación de la persona en integridad dentro de la tradición de la educación jesuita.
53. Ver la sección 9 de la tercera parte de este documento: Los colegios jesuitas se comprometen con la Excelencia Humana

54. 2. JESEDU-Rio2017 Acuerdos Finales:

    En JESUDU-Rio2017, de octubre 15 al 20 de 2017, el Congreso de Delegados de Educación de la Compañía de Jesús trabajó en una agenda global para nuestros colegios con el objetivo de llevar a la acción nuestra red como medio para “actuar como un cuerpo universal con una misión universal” (GC 35, D.2, #20). Delegados de educación de las seis regionales mundiales de la Compañía junto con otros operarios del apostolado educativo jesuita se reunieron en Rio de Janeiro, convocados por el Secretario para la Educación de la Compañía de Jesús. La alocución del P. General, Arturo Sosa, en el congreso, inspiró los acuerdos finales redactados al final del congreso [9].
55. Esta declaración propuso trece acciones, con ocho de ellas marcadas como prioritarias, que requieren pronta respuesta de los delegados de los colegios, para llegar a ser un cuerpo universal con una misión universal [10]
56. Los delegados se comprometieron: [11]

57. A. La experiencia de Dios:

    1. A promover el Examen de Conciencia en cada uno de los colegios para ayudar a los estudiantes a escuchar la voz interior y aprender el camino a la interioridad.  
    2. A trabajar con los colegios para asegurar que se implemente un módulo (o alguna unidad similar en el plan de estudios) de educación interreligiosa. Este módulo debe permitir a los y las estudiantes aprender acerca de y desde las religiones del mundo y respetar las diversas formas en que las religiones expresan y celebran lo divino. 
    3. A encontrar maneras en las cuales la Espiritualidad Ignaciana (ref. Ejercicios Espirituales) pueda adaptarse activamente al ambiente escolar para que los estudiantes aprendan el hábito del silencio y la práctica del discernimiento.  

58. B. Tradición e Innovación:

    4. A participar en un proceso de discernimiento Ignaciano que conducirá a un plan de innovación para cada escuela y a una revisión periódica que corresponda al contexto local y a nuestra tradición.
    5. A revisar, con los colegios, las estructuras y los roles organizativos tradicionales, con especial atención a los estereotipos de género y las desigualdades de género.
    6. A trabajar con los colegios para mejorar la forma en que los padres y madres de familia y las familias son invitadas a participar en nuestra educación y formación.
    7. A urgir a los colegios a reflexionar sobre la naturaleza holística de la excelencia humana [12] para que el éxito académico se pueda entender en su contexto adecuado.

59. C. Cuidando nuestra Casa Común: reconciliación con Dios, la Humanidad y la Creación

    8. A promover una política ambiental y social para cada uno de nuestros colegios, y proponer formas para que las redes regionales puedan integrar claramente la justicia, la fe y el cuidado del medioambiente dentro de los planes de estudio de los colegios.
    9. A garantizar que los colegios tengan un programa que permita a los estudiantes de sectores marginados y empobrecidos de la sociedad a participar en una educación de calidad y garantizar que los colegios que atienden a los marginados y pobres vayan más allá y puedan construir puentes con otras personas y comunidades.

60. D. Enviados a una Red Global:

    10. A evaluar y animar el desarrollo de la cooperación con las redes regionales y globales existentes en sus visitas y evaluaciones de los colegios.
    11. A incluir en los nuevos programas de formación de los docentes y del personal de cada colegio, la comprensión de que el cuerpo docente y el personal se están uniendo a una red global y que tienen un papel que desempeñar en su animación.
    12. A trabajar con el equipo directivo de los colegios para que todos el equipo docente y el personal reciba formación en ciudadanía global, de modo que, puedan ser de ayuda a los estudiantes para comprender su futuro como ciudadanos del mundo.
    13. A hacer de Educate Magis una herramienta integral y un recurso en los colegios para ayudar en la animación de su dimensión global.