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Une Tradition VivantePartie 1: Documents fondamentaux, Section B

Pédagogie ignatienne : approches concretes, 1993

  1. Sept ans plu tard, le 31 juillet 1993, le Père Kolvenbach promulgait un deuxième document fondamental intitulé : Pédagogie ignatienne : approches concrètes [3] qui visait à compléter et à prolonger le document précédent. Reconnaissant les réalités diversifiées des écoles, Pédagogie ignatienne : approches concrètes, mettait en avant una approche flexible fondée sure les principes géneéraux des Exercices Spirituels.
  1. Destiné aux professeurs, le document recommandait un style d’enseignement selon cinq dimensions :
    1. Posséder une compréhension aiguë du contexte dans lequel l’enseignement se déroule ;
    2. Créer des situations qui sollicitent l’intelligence et l’imagination des élèves ;
    3. Promouvoir l’habitude de la réflexion afin d’approfondir chaque expérience réalisée ;
    4. Créer des opportunités permettant de concrétiser les acquis de l’enseignement reçu, en vue de susciter des évolutions positives chez l’étudiant, l’enseignant, et le monde, le tout étant mis au service de l’Evangile, à la manière dont Saint Ignace indique que «l’amour doit se mettre dans les actes plus que dans les paroles».
    5. S’engager dans des évaluations diversifiées de l’enseignement reçu et de l’apprentissage effectué, en utilisant des critères multiples, et en lien avec une disponibilité à changer et à modifier ces enseignements selon ce qui paraîtra plus approprié.
  2. Les Dimensions du Projet Pédagogique Ignatien

Exercice 2. Pour un discernement :

  1. Comment vous-même ou votre institution avez-vous mis en pratique le document Pédagogie ignatienne : approches concrètes ?
  2. Quels bénéfices en avez-vous retirés ?
  3. Quelles difficultés avez-vous rencontrées dans leur mise en œuvre ?
  4. Comment vous-même ou votre apostolat allez-vous en faire usage à l’avenir ?