CHANGE visa incentivar os estudantes (13 a 18 anos) a pensar de forma crítca sobre as questões dos refugiados, migração e criação de sociedades inclusivas. Foi lançado pelo JRS Europe, juntamente com 8 parceiros em 8 outros países europeus.
Um de seus principais componentes é um programa pedagógico; estruturado em 6 « etapas ». Cada etapa inclui 1) um plano de aula para o professor e 2) uma planilha (ou tabela) para os alunos. Todos estão disponíveis online e podem ser baixados. Mais informações sobre as 6 etapas podem ser encontradas aqui.
À luz das medidas excepcionais relacionadas ao COVID-19, o JRS Europe convida os professores a fazer uso on-line dos materiais e atividades da CHANGE. Abaixo está uma tabela que destaca as atividades que os alunos podem realizar em casa para cada fase. Os materiais propostos também são indicados.
Os alunos podem preencher diretamente as planilhas on-line; clicando no link na coluna « Materiais » da tabela. Depois de responderem às perguntas, eles podem clicar em « OK » na parte inferior da página, e isso baixa automaticamente as respostas em um documento PDF.
Para sua comodidade, reunimos um ZipFolder (pasta comprimida) no qual você pode encontrar todas as planilhas e guias do professor nas 6 fases. Reapare que os vídeos mencionados na tabela estão acessíveis nesta lista de reprodução do YouTube.
Além disso, no final de cada etapa, os alunos podem realizar os exercícios de reflexão e acompanhá-los em um caderno. As atividades poderão ser facilmente acompanhadas e o trabalho dos alunos discutido na aula depois que as escolas voltem a abrir.
Se você pretende usar materiais e atividades CHANGE com seus alunos, solicitamos que você preencha este formulário de inscrição. Você pode preenchê-lo online; ou manualmente e envie-o por e-mail: anouk.severin@jrs.net. Agradecemos imensamente, pois isso daria-nos uma visão do uso do programa pedagógico CHANGE nessas circunstâncias.
Se você tiver alguma dúvida ou precisar de mais informações, não hesite em entrar em contato conosco, via e-mail: anouk.severin@jrs.net ou ligando para Anouk Severin no número +31 647 27 00 20. Ficaríamos felizes em apoiá-lo!
CHANGE proposta para estudantes em casa:
Fase 1: “Autoconsiencia e auto-estima”
| Objetivos | Exercícios / Etapas | Materiais |
| Os alunos refletem e tomam consciência de seus próprios valoresexperiências e atitudes em relação aos temas de migração e refugiados
A curiosidade dos alunos por esses tópicos é desencadeada quando eles formulam suas perguntas pessoais sobre esses assuntos. |
Etapa 1: os alunos criam seu « perfil pessoal »
Etapa 3.1: os alunos respondem às perguntas em « minha experiência com refugiados ». Etapa 3.2: os alunos assistem aos vídeos sugeridos e respondem às perguntas em « quando o tema da “fuga” tem um rosto ». |
Planilha do aluno da Fase 1 (baixa PDF)
Vídeos: – A história de Hiba da Síria. – A história de Filimon da Eritreia |
Fase 2: « Pesquisando o complexo tópico da migração e refugiados”
| Objetivos | Exercícios / Etapas | Materiais |
| Os estudantes adquirem conhecimento ativamente pesquisando os tópicos da migração e refugiados: fatos, causas de fuga, situação dos refugiados na Bélgica e/ou em um contexto mais local.
·Os alunos aprendem a analisar e diferenciar fontes (credíveis versus falsas); e distinguir fatos de opiniões. |
Todas as três etapas podem ser realizadas:
Etapa 1:Trabalho de Pesquisa 1 Etapa 2: Trabalho de Pesquisa 2 Etapa 3: Os alunos podem individualmente ou em pares (se possível discutir on-line) fazer uma apresentação em PowerPoint e responder às perguntas da Etapa 3 para refletir sobre o processo de pesquisa. |
Planilha do aluno do fase 2 (baixa PDF)
Os alunos podem consultar o seguinte link para orientá-los em suas tarefas de pesquisa: https://www.jrschange.org/pt/useful-information-sources-2/ Além de um glossário importante para entender e aprender sobre todos os diferentes termos: https://www.jrschange.org/pt/glossary-of-the-most-important-terms/
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Fase 3:“Mudando perspectivas”
| Objetivos | Exercícios / Etapas | Materiais |
| Os alunos são capazes de obter mais conhecimento sobre as experiências dos refugiados e obter conhecimentos significativos.
Os alunos desenvolvem suas habilidades socioemocionais |
Embora os alunos não possam encontrar e trocar pessoalmente com um refugiado enquanto estão em casa, eles podem executar o Passo 1 assistindo aos vídeos propostos e respondendo às perguntas. | Fase 3: Planilha do aluno (baixa PDF)
Videos – Slam poeta e ex-refugiado JJ Bola. – Poeta sírio Aminet. – A história de Hiba da Síria. – A história de Filimon da Eritreia. |
Fase 4: « Formação e representação de julgamentos”
| Objetivos | Exercícios / Etapas | Materiais |
| Os alunos adquirem ativamente uma compreensão dos direitos, necessidades e interesses dos refugiados, tentando se colocar no lugar deles.
Os alunos aprendem como fazer e defender seus próprios julgamentos baseados em valores. |
Etapa 1: os alunos podem desenvolver uma Carta dos Direitos dos Refugiados
Etapa 2: os alunos podem assistir ao (s) vídeo (s) proposto (s) e responder às perguntas (Etapa 3: os alunos podem em grupos) on-line – prepare a encenação, o que poderá ser feito no futuro após a reabertura das escolas) |
Planilha do aluno do fase 4 (baixa PDF)
Videos – Ted Talk com David Miliband. – Convenção das Nações Unidas para os Refugiados de 1951; – Direitos dos refugiados do UNHCR. -Quais são os direitos humanos universais? |
Fase 5: »Lidando com preconceitos”
| Objetivos | Exercícios / Etapas | Materiais |
| Os alunos aprendem a identificar preconceitos, estereótipos e generalizações geralmente atribuídos a refugiados e/ou migrantes forçados e o fenômeno da migração.
Os alunos exploram e aprendem sobre estratégias de como combater esses preconceitos e generalizações.
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Etapa 1: os alunos podem assistir aos vídeos propostos e responder às perguntas.
(Etapa 2: os alunos não podem se envolver na encenação, mas podem ler as estratégias para combater o estereótipo). Uma atividade alternativa proposta convida os alunos a voltar para os trabalhos de pesquisa na Etapa 2, e identificar possíveis preconceitos, estereótipos e generalizações nos artigos de notícias e outras fonte. |
Planilha do aluno na Fase 5 (baixa PDF)
Videos – « Tudo o que compartilhamos ». – « O perigo de uma única história » de Chimamanda Ngozie Adichie |
Fase 6:“Entrando em ação”
| Objetivos | Exercícios / Etapas | Materiais |
| Os alunos reconhecem suas próprias possibilidades de agir sobre as questões de refugiados, migração e diversidade.
Os alunos são incentivados a aumentar a conscientização em suas escolas ou comunidades por meio de ações |
Diferentes etapas para os alunos pensarem e desenvolverem suas ações são indicadas aqui: | Planilha do aluno na fase 6 em PDF (não disponível online).
Os alunos também podem consultar essas páginas da Web, que fornecem informações detalhadas sobre o tipo de ação que eles podem realizar e como fazê-lo: – https://www.jrschange.org/pt/I-am-a-student/ https://www.jrschange.org/pt/ambassador-program/
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